Entrevista

Nigeria: «El bienestar de los docentes es esencial para una educación de calidad»

Nigeria sufre una escasez crítica de docentes cualificados. Para hacerle frente, en particular en las zonas en crisis, la ONG Plan International adopta un enfoque integral que combina formación, bienestar en el trabajo y asesoramiento a las instituciones. Este enfoque cuenta con el apoyo de la Facilidad de la Regional Teachers Initiative for Africa, financiada por la Unión Europea y coordinada por Expertise France junto con sus socios de Bélgica y Finlandia.

¿Cuál es la situación de los docentes en el norte de Nigeria?

Los dos estados de Nigeria en los que trabajamos, Adamawa en el noreste y Sokoto en el noroeste, se ven desestabilizados por situaciones de insurgencia, en distintos grados y desde hace mucho tiempo. Sin embargo, la educación de los niños debe mantenerse incluso cuando las crisis se prolongan. En muchos casos, se espera que los docentes atraviesen las situaciones más traumáticas, simplemente porque son adultos, y que vuelvan al aula como si nada hubiera pasado.

¿En qué es innovador su programa?

Existen herramientas psicosociales, pero la mayoría se centran en los niños o en los alumnos. Ahora bien, el bienestar de los docentes es esencial para una educación de calidad. Con este proyecto, por fin tenemos la oportunidad de ocuparnos de los docentes. Nos alegró mucho poder responder a la convocatoria de proyectos para el apoyo a docentes en contextos afectados por crisis, porque respondía a una necesidad que veníamos percibiendo desde hacía mucho tiempo. Trabajamos en varios aspectos de la experiencia de los docentes en Nigeria para equiparlos, apoyarlos y motivarlos mejor.

¿Cuáles son las principales necesidades que han identificado?

Hemos observado que muchos jóvenes graduados llegan a su primera clase sin conocer bien el sistema educativo ni la trayectoria profesional prevista. Su formación inicial no contempla este aspecto. Por eso diseñamos un proceso de integración para docentes, en colaboración con el Consejo de Certificación de Docentes de Nigeria y el Sindicato Nacional de Docentes. Estamos elaborando un kit de integración del docente, con sesiones de formación y todos los recursos necesarios, para que conozcan mejor su trayectoria profesional.

¿A cuántos docentes llega su programa?

Trabajamos con 2.800 docentes en Adamawa y Sokoto. Somos un equipo pequeño, pero velamos por el refuerzo de las capacidades locales, más aún en un contexto de financiación cambiante que nos impulsa a recurrir a socios locales.

¿Tienen la oportunidad de trabajar en red con responsables de proyectos similares en África?

Sí, la Facilidad organizó un taller de lanzamiento de los proyectos seleccionados en Etiopía en 2025, y luego otro en Ruanda en enero de 2026, más centrado en el intercambio de prácticas, los primeros resultados y las lecciones aprendidas. Fue extremadamente útil —diría incluso magnífico— escuchar las experiencias de otros países, constatar hasta qué punto algunas de nuestras situaciones eran similares y descubrir soluciones innovadoras. Decidimos seguir reuniéndonos en línea cada trimestre para compartir nuestras buenas prácticas.

¿Qué buenas ideas encontraron en otros países?

En Sudán del Sur, por ejemplo, se puso en marcha un grupo de diálogo para mujeres docentes. Nos dimos cuenta de que sería muy útil en el norte de Nigeria, donde las mujeres deben afrontar problemas culturales y de seguridad. Tenemos un espacio seguro para mujeres dentro de nuestra propia ONG, donde pueden reunirse y hablar de los problemas que enfrentan, pero no habíamos pensado en hacer lo mismo para las docentes.

¿Algunos de sus propios métodos se han replicado en otros contextos?

Este año, en Kigali, presentamos nuestro enfoque entre pares para el bienestar mental de los docentes. En muchos países africanos, el simple hecho de hablar de salud mental puede considerarse una debilidad. Nos dimos cuenta de que los docentes necesitaban ayuda, pero queríamos evitar que se sintieran juzgados por expertos demasiado alejados de su realidad cotidiana. Por eso utilizamos Psychlops, una herramienta de evaluación de la salud mental validada por la OMS que puede aplicarse entre docentes y que los anima a gestionar su estrés.

¿Qué se puede hacer para mejorar el estatus de los docentes en Nigeria?

El estatus de los docentes tiene que ver tanto con su reconocimiento institucional como social. Los docentes están mal remunerados y son menos respetados que antes. Trabajamos con el Sindicato Nacional de Docentes y el Consejo de Certificación de Docentes de Nigeria para fortalecer la profesión, en particular mediante una representación igualitaria de las mujeres. En el marco de la reforma del proceso de certificación, el número de materias del tronco común pasó de 25 a 5, lo que constituye una gran victoria. Ahora, como ocurre con tantas otras políticas, debemos asegurarnos de que se aplique correctamente. Trabajar con los gobiernos lleva tiempo, pero es una de las mejores formas de llevar a cabo acciones sostenibles.

Entrevista realizada en marzo de 2026